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高中生课业负担结构教育管理现状研究(2)

时间:03-25/2020 05:28 | 点击次数:

(二)调查实施情况简述
1、问卷设计及信效度检验 
本次研究所设计的《课业负担现状调查问卷》,其核心就是要对当前该高中学生的负担情况进行调研分析。在设计该问卷之时,笔者结合了目前有关该问题的研究成果,并结合之前的研究资料所总结出来的有关学生负担结构因素,最终给出了自己的设计。该问卷一方面要对当前学生的负担情况进行了解,同时还需要获得其负担结构。该问卷从生理、心理、活动、学科、接受性与研究性负担等视角,来展开调研。此外,问卷在编制环节,先后经过了和被调研主体进行深入的访谈,并以此研究问题检索相关资料,同时还对该市高中生学习现状进行了解,最终完成涉及负担结构要素的初稿,随后邀请专家给予评定,最后结合他们的意见,最终构成相应的问卷维度与具体的项目。

为了保障本次问卷的效度,在结合专家的评定之后,对问卷项目进行了相应的修改,同时还对问卷的项目与结构加以明确,最后对相关题目的设置进行了优化,并且还依据逻辑对题目顺序进行了调整,并最终完成问卷的设计,这确保了它具有一定的效度。
在本次研究中,总共为该高中发放了 2400 份问卷,每个班为 50 份。由于覆盖了全部的班级,这使之班级的选择具有显著的随机性,而且参与调研的学生,整体上个体差异并不显著,所以得到的调研结果具有一定的代表性,这使之具有较高水平的信度。

图 2-1:学生睡眠情况图

2、问卷的发放与回收
在本次调研中,运用了随机性抽样法,发放与收回问卷皆由本人及辅助人员完成,而且采用现场发放、现场回答、现场回收的方式,总共回收 2400 份。通过分析,去除那些无效问卷,有效卷数量达到 2225 分,对应的有效率与回收率,分别为 92.71%与百分百。男女学生分别为 1195 与 960 人,另外还有 70 人没有在问卷上标明自己性别。
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三、 M 高中学生课业负担结构失衡成因分析 .................................. 26
(一)教育行政部门方面 ..................... 26
(二)学校方面 .......................... 26
四、对策和建议 .................................... 31
(一)教育行政方面 .................................. 31
1、改革学校评价制度 ......................... 31
2、改革招生考试制度 ............................... 32

四、对策和建议

(一)教育行政方面
根据我国教育指导方针要求,全面开展素质教育已经成为大势所趋。作为相关的行政主管部门,需要积极通过政策加以引导,对相关的法律法规进行完善,并对当前的办学行为加以规范,同时还需要强化学校的管理,从制度层面,对学生的全面发展保驾护航。
1、改革学校评价制度 

对学校评价体系进行改革,关系到能否实实在在为学生减负。基于操作视角来分析,当前之所以减负步步维艰,其本质还是当前评价体系不够科学。虽然我国积极推动新课改和素质教育改革,而且相关教育主管部门也在积极推动学校评价体系的完善,进一步构筑全面的评价内容,力图能够真切折射出学校的真实办学水平。然而,这并不能得到家长、社会以及学生的充分了解,它们依然从高考升学率,一本达线率等指标来给学校贴标签,排名次。为了改变这种错误的思想观念,就需要教育主管部门,擎起改革大旗,加快重塑科学的学校评价标准与监管体系。我国颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020))》,就已经明确提出要求,到了 2020 年,我国要基本达成教育现代化目标。以此纲要为指导,对于学校评价体系而言,也要尽快使之与现代学校建设目标相适应,要从制度与老师队伍建设、办学思想与环境、素质培养与课程实施等层面,给出具有可行性的评价标准,进而为现代化学校建设提供重要的指导。对应的评价内容,需要覆盖诸多领域,譬如办学理念、基础设施、学校规模、老师综合素质、课程实施、学生体制与成绩等等。要彻底革新过去单一的侧重升学率与学生成绩指标的问题,要构建与现代化学校,综合素养培养相配套的学校教育教学质量评测体系。另外,为了提升评价的公平公正性,还可以结合明确可行性的评价标准,引入独立于学校、教育主管部门的第三方评价机构,对学校的管理与教学行为,进行全面、动态的评测,并给予及时的反馈,并快速的向社会公布最新的评测结果,使得社会、家长能够对学校的具体情况有着更为深入的认知,进而为他们理性择校提供科学指导。逐步让社会以及学校、家长淡化升学率这一核心指标,要将各种考试成绩与学校评价进行脱离。

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结束语


对于学生课业负担这个问题而言,在过去相当长的时间里,从来都没有停止过研究,而且这个问题也始终成为当代学生以及教育工作者的痛。对于课业负担问题,基本上前后有三个重要发展阶段,分别为直观、反思与全面认识阶段。虽然这并不表明问题如今已经得到解决,但是长期的研究使我们对这个问题的认识也变得更为深刻和全面。

本人在导师的悉心指导之下,一反传统的研究模式,摒弃了长篇大论式论述,立足于具体的调研,以本人长期从事教育工作的 M 高中作为调研对象,对高中生的当前课业负担情况进行细致的调研,同时再结合前人的研究成果,对本次的研究方向与思路进行了最终的明确。而在分析具体问卷数据之时,与自己的同事们进行了充分的交流,使得问卷基本上能够真实反映当前普通高中学生课业负担的现状,由此进一步对当前减负屡次失败教训进行了归纳,同时对于在新课改推进过程中,相关配套改革机制不够匹配的问题也进行了分析,并且还对当前的学校与老师的评价机制缺乏科学性、学生评价相对单一、作业缺乏改革力度、忽视学生心理健康教育、缺乏对学生自主学习能力的培养等诸多问题进行了分析,这些也是形成学生课业负担过重的重要原因。而解决该问题,就需要以这些原因为切入点,提出对应的改善之策。在归因分析与改善策略环节,由于结合了当前实际现状,所以具有较强的针对性。也期望本次研究能够以一点而带来全貌,以一所学校、一线老师的感受为出发点,为有效的减轻学生课业负担提供相应的建议。
参考文献(略)

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